УВАГА!
Понад 1100кв.м нових приміщень.
Наша школа - це втілення нашої спільної з дітьми мрії.
Сьогодні є можливість обирати програми, ускладнення та покращення так, щоб обраний шлях навчання був цікавим для дітей.
Що ж потрібно для успішного навчання у школі?
НАША ФІЛОСОФІЯ
Ефективне навчання:
це підвищення індивідуального рівня «Я можу» в учнів.
Розвиток рівня «Я можу»:
- всі діти талановиті ( головне зняти почуття страху, зробити учня впевненим та навчити його вірити у свої сили);
- відкрита перспектива ( сприятливий мікроклімат, заохочення та мотивація);
більше уваги процесу, тоді покращується і результат;
- цінність активності кожного ( акцентуємо увагу на потребу внеску кожного в колективний результат);
- розкриваємо сильні сторони кожного (можливість розпізнати сильні сторони учнів, говорити про них-могутній стимулюючий засіб в руках вчителя для формування самоповаги у учнів);
- демонструємо віру в учнів ( віра вчителя в учня – надає йому більше сили ніж оцінки;
- емоційне прогладжування ( констатація найменших успіхів);
- застосування авансування ( психологічна установка на майбутній успіх);
- давати шанс ( заздалегідь підготовлена ситуація. За якої учень одержує можливість раптом для себе розкрити свої можливості);
- загальна радість ( емоційний відгук колективу на успіх одного);
- стратегія ( концентруємо увагу на минулих успіхах щоб сприяти новим);
- аналіз минулого успіху;
- повторення та закріплення успіху (повернення до успішно виконаних завдань, тоді при виконанні нових учні припускаються значно менше помилок);
- стратегія: робимо процес навчання відчутним ( оцінки не завжди є показником дійсного рівня знань дитини. Вчитель повинен знайти можливості для покращення результатів);
- альбом чи папка досягнень ( в жодному разі не порівнюються з іншими);
- оплески, винагороди, виставки…
- позитивна ізоляція для невпевнених учнів (коротка вчительська підтримка та увага);
- самовизнання учнем своїх досягнень.
Наш погляд на виконання домашніх завдань з батьками.
Батьки мріють, щоб їх діти самі змогли вчитись, без батьківської «дресури», не без епізодичної допомоги, але самі.
Батьки, які багато працюють, мріють вечорами відпочити, поспілкуватись з дітьми, а не витрачати час на вмовляння, контроль та вивчення домашніх завдань.
Та чи є користь від такого домашнього навчання?
Перерахуємо плюси та мінуси:
Плюси:
Мінуси:
Це не мотивація-бо немає грунту. Де тут розуміння що вчитись цікаво, що чим більше дізнаєшся тим більше можливостей, де гарний настрій, …
Відносини батьки-діти далеко не покращуються від таких домашніх навантажень.
Крім того, треба зазначити , що батьки не вчителі і їм не легко займатись.
Можна багато перераховувати за, та проти допомоги у вивченні домашніх завдань з батьками, але у нас є можливість зробити все по іншому.
Всі теми по всім предметам ми вивчаємо в школі. Всі завдання для самостійного виконання діти роблять в школі, по підгрупам, та під керівництвом педагога.
Дружня атмосфера дасть можливість виконувати завдання не соромлячись помилок, знаходити їх, виправляти. Для навчання важливий самостійний шлях, а для оцінювання кінцевий результат. Досягнутий самостійно результат-дуже цінний для дитини. Помітити та оцінити зусилля може не тільки вчитель, а і учні.
Спільно вирішуються багато завдань. Кожен учень відчуває наскільки його особистий вклад важливий за для досягнення мети.
А ввечері нашим батькам буде цікаво почути про те як у дитини склався день, можливо порадитись, або разом порадіти досягненням.
Перенавантаження або низький рівень знань.
Під час бесід з батьками ми помітили що перед зарахуванням дитини до школи вони аналізують:
На наш погляд обидва рішення хибні.
Гармонійно та грамотно поєднавши розумове та фізичне навантаження, впроваджуючи в процес навчання різні інноваційні техніки ми без перенавантаження досягнемо всіх цілей.
Треба ще враховувати як вчителі та діти спілкуються. Дружні стосунки між дітьми та вчителем дуже важливі. Зацікавлений вчитель-є запорукою успіху. Самий складний процес може стати простим та цікавим якщо вчитель застосовує те, що сьогодні існує, вміє це робити і отримує задоволення від результату. Щоб навчати по-новому, вчитель повинен отримати свободу дій – обирати навчальні матеріали, імпровізувати та експериментувати. Цю свободу дає новий закон «Про освіту».
Ми впровадили профільну систему навчання.
Ця система гарантує проведення заняття на самому високому рівні. Вчитель, який готується до улюбленого предмета, дасть учням набагато більше цікавого, ніж вчитель, який змушений готувати матеріал до всіх занять. Тонкощі улюбленого предмета профільний вчитель зможе передати учням з бажанням та любов'ю.
Зміна освітнього середовища – це зміна ставлення до дитини: повага, увага до неї та прагнення знайти оптимальний спосіб для її ефективного навчання.
ПРОПОНУЄМО:
16 учнів у кожному класі;
Школа повного дня ( в класі готують всі домашні, практичні,..);
Впровадження проекту «Ефективне навчання»;
СПОРТ!
Сертифікати та табелі державного зразка.
Посилення:
Програми:
(Smart Junior for Ukraine – автентичний навчальний курс з англійської мови для початкових класів, адаптований відповідно до нових програм і стандартів Нової Української Школи.
Видавництво: MM Publications, Лінгвіст. Автор: H.Q. Mitchell.).
Варіативна складова:
Навчальна програма «Елементи геометрії» (Програми курсів за вибором для ЗНЗ. Варіативна складова Типових навчальних планів. 1-4 класи.Книга 1) |
Середевічене А. О. |
3-4 |
Мандрівець |
Лист ІМЗО від 02.07.2019 № 22.1/12-Г-528 |
Навчальна програма «Хореографія» (Програми курсів за вибором для ЗНЗ. Варіативна складова Типових навчальних планів. 1-4 класи.Книга 1) |
Тараканова А. П. |
1-4 |
Мандрівець |
Лист ІМЗО від 02.07.2019 № 22.1/12-Г-528 |
Навчальна програма «Секрети пам’яті» (Програми курсів за вибором для ЗНЗ. Варіативна складова Типових навчальних планів. 1-4 класи.Книга 4) |
Парнивода Т. І., Ухіна Т. Б. |
1-4 |
Мандрівець. |
Лист ІМЗО від 02.07.2019 № 22.1/12-Г-528 |
Навчальна програма «Фінансова арифметика» (Програми курсів за вибором для ЗНЗ. Варіативна складова Типових навчальних планів. 1-4 класи.Книга 5) |
Рябова О. Б., Криховець-Хом’як Л. Я., Чарторинська Л. І. (заг. ред. Смовженко Т. С.) |
3 |
Мандрівець. |
Лист МОН від 20.05.2015 № 1/11-7118 |
Навчальна програма «Дизайн і технології» (Програми курсів за вибором для ЗНЗ. Варіативна складова Типових навчальних планів. 1-4 класи.Книга 5) |
Тарара А. М., Терещук Б.М., Тименко В. П. |
1-4 |
Мандрівець. |
Лист ІМЗО від 02.07.2019 № 22.1/12-Г-528 |
Програма курсу за вибором «Сходинки до інформатики: інтегрований курс з розвитку алгоритмічного, логічного та критичного мислення молодших школярів» (Програми курсів за вибором для ЗНЗ. Варіативна складова Типових навчальних планів. 1-4 класи.Книга 5) |
Морзе Н. В., Вембер В. П., Саражинська Н. А. |
2-4 |
Мандрівець |
Лист ІМЗО від 02.07.2019 № 22.1/12-Г-528 |
10 КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
Наскрізні вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.
Яке головне завдання початкової школи? Сформувати у дитини розуміння того, що знання є рушійною силою життя, яке вже іде і може сьогодні бути насиченим, цікавим!